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presentazione SIRIO

Il PROGETTO SIRIO è un corso sperimentale autorizzato dal Ministero della Pubblica Istruzione e permette il conseguimento del diploma di ragioniere - perito commerciale e di geometra.

 

E’ un progetto di scuola serale finalizzato a stimolare la ripresa degli studi e il recupero di lacune nella formazione, in quanto fondato sulla flessibilità e sulla possibilità di personalizzare e abbreviare il percorso formativo.

 

Il suo punto di forza è il sistema di riconoscimento dei crediti formativi: le competenze acquisite tramite studi precedenti effettuati in istituti statali o paritari e quelle acquisite tramite esperienze lavorative o studi personali in linea con l’indirizzo scelto, vengono convertite in crediti formativi. I crediti ottenuti consentono l’esonero dalla frequenza delle materie per le quali sono stati riconosciuti. Inoltre (nel caso di bocciatura) i crediti formativi operano nell’anno di ripetizione per le materie nelle quali si era ottenuta la sufficienza, consentendo di evitarne la frequenza.

 

Le finalità del progetto Sirio, nelle diverse scuole, si possono sintetizzare in quattro punti:

  • garantire a tutti il diritto allo studio in qualsiasi momento della propria vita
  • qualificare giovani e adulti privi di professionalità aggiornata
  • consentire la riconversione professionale di adulti già inseriti in ambito lavorativo che vogliono riconsiderare o debbano ricostruire la propria identità professionale
  • valorizzare o potenziare l’esperienza e le competenze degli studenti

 

Felssibiltà e modularità
La struttura prevede articolazioni a carattere modulare e flessibile che, fra l'altro, potranno riguardare:
  • l'orario delle lezioni (distribuzione su cinque giorni, raggruppamento di materie per area in funzione dell'accesso ai laboratori, ecc.)
  • il calendario scolastico (per consentire moduli intensivi e recuperi)
  • l'aggregazione degli studenti in gruppi scolastici per livelli; tale formula potrà essere sperimentata dopo la fase di avvio e validazione del progetto e prevede una progressione scolastica degli studenti fondata su livelli di padronanza dei saperi riferiti alle diverse materie. Ciò implica il superamento del comune concetto di classe e di promozione alla classe successiva, con la conseguente adozione di percorsi scolastici basati sui livelli di competenza.


Crediti formativi
I crediti costituiscono il riconoscimento di competenze già possedute dagli studenti e acquisite in seguito
  • a studi compiuti e certificati da titoli conseguiti in istituti statali o legalmente riconosciuti (crediti formali)
  • ad esperienze maturate in ambito lavorativo o studi personali coerenti con l'indirizzo di studi (crediti non formali)
Il loro riconoscimento è automatico nella prima ipotesi, mentre nella seconda occorre una valutazione caso per caso sulla base di specifici accertamenti.
I crediti, nei casi in cui comportino la promozione anticipata in una o più discipline, determinano anche l'esonero dalla frequenza delle materie per le quali sono stati riconosciuti . Essi, pertanto, consentono accessi differenziati al percorso scolastico e possono essere accompagnati da un sistema complementare di debiti. Il Consiglio di classe è l'organo collegiale che, sulla base di criteri e modalità stabiliti dal Comitato tecnico - scientifico, delibera il riconoscimento dei crediti, l'attribuzione dei debiti e il conseguente percorso individuale.


Tutoring e coordinamento
Tutoring
Nel sistema formativo qui ipotizzato fondato sulla flessibilità, sulla personalizzazione dei percorsi, sul riconoscimento dei crediti o sull'attribuzione dei debiti e sul sostegno all'apprendimento, è prevista la funzione di tutoring svolta da uno dei docenti del consiglio di classe. Costituisce compito del tutor l'aiuto ai singoli allievi in difficoltà rispetto:
  • al loro inserimento nel sistema scolastico
  • all'attivazione di strategie idonee a colmare carenze culturali
  • all'assistenza per sopravvenute difficoltà in ordine alle scelte degli studi o dei percorsi formativi
 
Coordinamento didattico
Figura specifica di riferimento è il coordinatore di classe cui, in particolare, sono affidati
  • il coordinamento del Consiglio di classe (odg., organizzazione e predisposizione di materiali ecc.)
  • la raccolta sistematica di informazioni (andamento scolastico e disciplinare, problemi di relazione e la socializzazione, assenze e ritardi) e curarne la diffusione